Мешавкина Ирина Владимировна – логопед 1 категории.
Стаж педагогической деятельности с 1998 года.
Стаж в должности логопеда в МБДОУ № 195 с 2012 года.
Образование:
1998, УрГПУ, «Олигофренопедагог, учитель-логопед»
Сведения о повышении квалификации:
2009 г. ГОУ ДПО «Институт развития регионального образования», «Психолого-педагогические условия развития содержания образования периода детства», 72 часа.
2012 г. ИКЦ «Ир-бис», «Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в рамках ФГТ» 10 часов.
2012 г. ИКЦ «Ир-бис», «Рабочая программа воспитателя ДОУ» 8 часов.
2013 г. ИКЦ «Ир-бис», «Коррекция дефектов звукопроизношения у детей с дизартрией», 8 часов.
2014 г. ФГБОУ ВПО "Уральский государственный педагогический университет", "Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: идеология, содержание, тактика внедрения", 72 часа;
2016 г., ООО "АИСТ" учебный центр "Всеобуч", профессиональная переподготовка : "Педагогика и психология дошкольного образования", 300 часов.
Ирина Владимировна молодой, грамотный специалист, владеющий современными педагогическими технологиями в области коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. В условиях логопункта ДОУ Ирина Владимировна добивается хороших результатов исправления недостатков звукопроизношения, развития мелкой моторики, слухового внимания и координации глаз-рука. Занятия проходят живо, интересно в игровой форме.
Ирина Владимировна по совместительству работает воспитателем. Ее воспитанники - добрые, любознательные и воспитанные ребята, не только благодаря тому, что Ирина Владимировна отдает им всю свою любовь, знания и творческие способности, но в результате реализации ее авторского проекта «Растем здоровыми!», в который активно включились и родители ее воспитанников.
КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Консультация учителя-логопеда Мешавкиной И.В.
- «Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь на плоскости, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе со взрослым, затем самостоятельно 8-10 раз. Проба выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении упражнения можно предложить ребенку помогать себе командами («кулак»-«ребро»-«ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
- «Лезгинка». Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.
- «Ухо-нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
- «Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. в дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах.
- «Мельница» Выполняется стоя. Предложите детям делать одновременные круговые движения рукой и ногой. Сначала левой рукой и левой ногой, правой рукой и правой ногой, левой рукой и правой ногой, правой рукой и левой ногой. Сначала вращение выполняется вперед, затем назад, затем рукой вперед, а ногой назад. Выполняйте так, чтобы рука и противоположная нога двигались одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз.
- «Вращение». Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону). Сначала упражнение выполняется одной рукой, потом одновременно двумя.
- «Руки-ноги». Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.
- «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуйте, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга.
Ноги вместе – руки врозь.
ноги врозь – руки вместе.
ноги вместе – руки вместе.
ноги врозь – руки врозь.